B. Statistiken die Erreichung dieser Ziele in Deutschland und in Europa, um sich als mündiger Staatsbürger zu positionieren. Fächerübergreifend ist hier eine Anknüpfung an den Unterricht in Wirtschaftsinformatik (9.2.2 Darstellung des Unternehmens nach außen) gewinnbringend. Das Gymnasium in Bayern; Fach-/Jahrgangsstufenlehrplan. wenden bei der Klärung rechtlicher Fragestellungen, insbesondere im Bereich der Kaufhandlung, grundlegende juristische Arbeitstechniken an. Die Schülerinnen und Schüler erwerben Urteilskompetenz in ökonomischen, sozialen, rechtlichen und staatsbürgerlichen Fragen. Sie entwickeln im Rahmen einer Projektarbeit ein eigenes Geschäftsmodell und vollziehen unternehmerisches Denken und Entscheiden nach. BGBl. Schuljahr Konzept Bei der Erarbeitung der allgemeinen Anspruchssystematik erfahren sie, wie sich darin allgemeine Gerechtigkeitsvorstellungen unserer Rechtsordnung manifestieren. 2.2 Präambel „Bildungsstandards Wirtschaft und Recht 13. berücksichtigen die besonderen Rechtsnormen beim Internetkauf, um im Internet rechtssicher zu handeln. 11 und 12 Den gültigen Lehrplan für die Jgst. Dabei reflektieren sie die Intention des Gesetzgebers vor dem Hintergrund der Funktionen des Rechts. grundlegende unternehmerische Zielsetzungen im ökonomischen, ökologischen, sozialen, ethischen Bereich, Wechselwirkungen unternehmerischer Zielsetzungen, kurz- und langfristige Perspektive, Interessengruppen (Stakeholder) eines Unternehmens, ausgewählte unternehmerische Entscheidungen in den Bereichen Beschaffung und Absatz, z. Sie sind bereit, sich mit wirtschaftlichen und rechtlichen Herausforderungen aufgeschlossen und rational auseinanderzusetzen. August 2021 für die Jahrgangsstufe 11 am 1. Die einzelnen Fachdisziplinen werden im Unterricht jedoch nicht separat betrachtet. Einleitendes. Dabei reflektieren sie auch die Intention des Gesetzgebers vor dem Hintergrund der Funktionen des Rechts. - 12. Den inhaltlichen Schwerpunkt bilden Module aus dem Gegenstandsbereich Betriebswirtschaft. In ihrer Rolle als Arbeitnehmer erwerben die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen, die es ihnen im späteren Berufsleben ermöglichen, erfolgreich in einem Unternehmen zu agieren. Dabei greifen sie auf ihre rechtstechnischen Kompetenzen zurück und formulieren Texte juristisch fundiert zur Durchsetzung der Ansprüche. Lehrplan Mit Beginn des Schuljahres 2012/2013 wird in der Klassenstufe 9 nach dem durch das TMBK bestätigtem Lehrplan in Wirtschaft und Recht für die Klassenstufen 9/10 im Gymnasium unterrichtet. Sie bewältigen gegenwärtige und zukünftige Lebenssituationen, sichern die ökonomische, ökologische und soziale Existenz für sich und andere und gestalten darüber hinaus Gesellschaft, Wirtschaft und Politik aktiv mit. Aktuelle Materialien motivieren die Schüler, sich auch privat mit wirtschaftlichen Tagesthemen auseinanderzusetzen. minimieren die Kosten des Produktionsprozesses, indem sie die optimale Losgröße unter Berücksichtigung von Lagerhaltungskosten sowie Rüstkosten ermitteln und die Produktionssteuerung für ausgewählte Werkstoffe auf bedarfsorientierte Verfahren umstellen. Vorbemerkungen zum Lehrplan; Vorwort; Ebene 1. analysieren aktuelle Ergebnisse der Marktforschung, um entscheidungsrelevante Informationen zur marktgerechten Positionierung eines Produkts oder einer Dienstleistung zu gewinnen. Profilstunden in den Jahrgangsstufen 8, 10 und 11 ermöglichen zudem eine Vertiefung der erworbenen Kompetenzen, z. Dabei sind sie sich der Bedeutung einer langfristigen Zielorientierung bewusst. Die Schülerinnen und Schüler analysieren ein breites Spektrum an Textsorten (z. Neben den fachlichen Kompetenzen werden auch Sozial-, Selbst- und Methodenkompetenzen gefördert. Die Analyseergebnisse dienen den Schülerinnen und Schülern auch dazu, wirtschaftliche und rechtliche Entscheidungen aus unterschiedlichen Perspektiven vor dem Hintergrund ökonomischer, ökologischer, sozialer sowie ethischer Ziele zu reflektieren und zu bewerten. Insgesamt stehen acht Module zur Auswahl, die auf zwei Bereiche aufgeteilt sind. Klasse: Wirtschaft und Recht 11 & 12 (aktualisierte Ausgabe 2016), Klett analysieren den Mindestlohn als Maßnahme der Arbeitsmarktordnungspolitik, um politische Zielsetzungen zu evaluieren. Zudem erwerben die Schülerinnen und Schüler auch Kompetenzen, die sie zur juristisch fundierten Durchsetzung eigener Ansprüche befähigen. Abschließend hinterfragen die Schülerinnen und Schüler eigene Entscheidungen aus Sicht der Verhaltensökonomie kritisch. Aufgrund auszuführender Handlungsaufträge, die auch im Team erledigt werden können, lernen Schülerinnen und Schüler im Wahlpflichtfach Wirtschaft und Recht achtsam, respekt- und rücksichtsvoll miteinander umzugehen und eigene Ziele durchzusetzen, ohne dabei die Interessen der anderen zu verletzen. Schülerinnen und Schüler der Ausbildungsrichtung Technik erfahren einen Bezug zu ihrer Ausbildungsrichtung über die Steuerung von Produktionsprozessen, während sich die Ausbildungsrichtung Gestaltung in der Analyse von Kunstmärkten wiederfindet. Im Gegenstandsbereich Volkswirtschaft werden die Schülerinnen und Schüler befähigt, sowohl volkswirtschaftliche Zusammenhänge mit gesellschaftspolitischer Bedeutung als auch Marktmechanismen zu analysieren. Dabei werden auch Aspekte der Technischen Bildung berührt, wenn z. Fach FP 11 12; Wirtschaft und Recht am SG, NTG, MuG, WSG-S: Wirtschaft und Recht am WSG-W : FP: Fachprofil. Die Thüringer Lehrpläne der allgemein bildenden und der Berufsbildenden Schulen stehen in der Mediothek des Thüringer Schulportals zum Download zur Verfügung. Die EPA bilden die bundesweit einheitliche Grundlage für die schriftliche und mündliche Abiturprüfung der jeweiligen Fächer. In einem sprachsensiblen und die Fachsprache fördernden Unterricht werden insbesondere auch die Bedürfnisse von mehrsprachigen Lernenden mit Deutsch als Zweitsprache berücksichtigt. Dies bedeutet: Beschließt die Schule ein Schulcurriculum, bildet dieses den schulintern verbindlichen Rahmen für die Arbeit im Unterricht. In allen Rechtsbereichen wird die Arbeit mit Gesetzestexten gefördert und die hierfür wichtige Subsumtionstechnik berücksichtigt. Schulstufe" Die Bildungsstandards „Wirtschaft und Recht" sind auf alle Formen der berufsbildenden höhe-ren Schulen ausgerichtet und umfassen den gemeinsamen Nenner der wirtschaftlichen und rechtlichen Ausbildung der verschiedenen Schularten. beurteilen Investitionsalternativen mithilfe eines statischen Verfahrens und wägen grundlegende Arten der Finanzierung ab. B. Vertrauensarbeitszeit, Teilzeit. Im Fachgebiet Recht steht das Zivilrecht im Vordergrund, Grundzüge anderer Rechtsgebiete (z. www.lehrplanplus.bayern.de. Die Schülerinnen und Schüler . In ihrer Präsentation berücksichtigen sie den Einfluss aller Perspektiven der Preisbildung. In den Jahrgangsstufen 12 und 13 (grundlegendes Anforderungsniveau, zwei Wochenstunden) erwerben die Schülerinnen und Schüler im Rahmen ihrer politischen Meinungsbildung Handlungskompetenzen, um ökonomische und rechtliche Fragen zu beantworten. Text gilt ab: 01.08.2022 Fassung: 23.01.2007 Gesamtansicht Anlage 3 (zu § 15 Abs. Es gibt verschiedene Arten des Lernens, auditiv (hören), visuell (sehen), kommunikativ (sprechen) und motorisch (bewegen). beim Schüler stehen. Bei bestimmten Marktsituationen nehmen sie aufgrund strategischer Überlegungen Preissenkungen bis zu diesen Grenzen vor. 14 Std. Auf der Grundlage ihres zunehmenden Abstraktionsvermögens setzen sie in Jahrgangsstufe 11 verstärkt volkswirtschaftliche Modelle ein. analysieren mithilfe eines geeigneten Leitfadens ihre persönlichen und fachlichen sowie sachliche und rechtliche Voraussetzungen für eine mögliche Selbständigkeit. In Jahrgangsstufe 11 wird das Fach Wirtschaft und Recht seiner Leitfachfunktion für die Politische Bildung im besonderen Maße gerecht. Die Inhalte verstehen sich somit als Konkretisierung der zuvor beschriebenen Kompetenzerwartungen.Die Lernbereiche und die im Rahmen des jeweiligen Lernbereiches zu erwerbenden Kompetenzen beziehen sich auf das zukünftige soziale, private und berufliche Umfeld der jungen Menschen. Im Themengebiet Recht lösen sie eventuell entstehende Probleme beim Kauf aufgrund ihres Alters oder einer mangelhaften Leistung in mündlicher bzw. Die einzelnen Kontakbriefe stehen dann zum Download auf der Homepage des ISB bereit. wählen für eine Unternehmensgründung mithilfe ausgewählter Kriterien die geeignete Rechtsform aus. Auf den Kenntnissen der Vorjahre aufbauend, erschließen sich die Schüler zunächst den Begriff des Sachmangels, wie ihn das Bürgerliche Gesetzbuch definiert. Dabei ordnen sie diese der nachfrage- bzw. Ob auf der Ebene der Europäischen Union mit ihren verschiedenen Sprachen und Kulturen oder im globalen Kontext hat das Erlernen der modernen Fremdsprachen Englisch, Französisch, Italienisch, Russisch und Spanisch völkerverbindende und identitätsstiftende Bedeutung. Die Politische Bildung ist dann im Fokus des Wahlpflichtfaches Wirtschaft und Recht, wenn die Schülerinnen und Schüler die Notwendigkeit staatlicher Wirtschaftspolitik begründen und so zu einer Wertschätzung der gesellschaftlichen Ordnung der Bundesrepublik Deutschland gelangen. Diese Lehrpläne weisen für die Klassenstufen 9/10 abschlussbezogene Ziele für die drei Anspruchsebenen der Gemeinschaftsschule aus. Die Schülerinnen und Schüler nehmen verstärkt die Rolle des Staatsbürgers ein und analysieren, diskutieren und beurteilen auch aus dieser Perspektive zentrale Aspekte sowie gegenwärtige und zukünftige Problemstellungen sowohl unserer Wirtschafts- und Rechtsordnung als auch der internationalen wirtschaftlichen Verflechtung. Bei der kontroversen Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Lösungswegen entwickeln sie ihre Argumentationsfähigkeit weiter. Der Fachlehrplan Wirtschaft und Recht konkretisiert die Gegenstandsbereiche des Kompetenzstrukturmodells (Betriebswirtschaft, Volkswirtschaft und Recht) sowie die prozessbezogenen Kompetenzen, die von den Schülerinnen und Schülern in den Rollen Konsument, Arbeitnehmer, Unternehmer und Staatsbürger erworben werden sollen. B. Privathaushalt, Staat oder Unternehmen) analysiert und beurteilt werden müssen. Im Bereich der Sprachproduktion stehen bei wirtschaftlichen Fragestellungen die präzise Formulierung ökonomischer Kausalketten und das differenzierte Erörtern im Vordergrund, im Recht die systematische Prüfung von Ansprüchen und das adressatengerechte Geltendmachen von Rechten. Sie lösen entstehende Probleme beim Kauf aufgrund ihres Alters oder einer mangelhaften Leistung in mündlicher und schriftlicher Kommunikation juristisch fundiert. B. Gefangenendilemma, nachfrageorientierte Preisbildung: Angebots- und Nachfragediagramm, Divisionskalkulation zur Ermittlung der Selbstkosten. Durch ergebnisoffene Aufgabenstellungen werden die Schüler angeregt, kreative Lösungswege zu finden. Selbstverständnis des Faches Wirtschaft und Recht und sein Beitrag zur Bildung, Kompetenzorientierung im Fach Wirtschaft und Recht, Aufbau des Fachlehrplans im Fach Wirtschaft und Recht, Beitrag des Faches Wirtschaft und Recht zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen, Politische Bildung, Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen), Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Geschichte/Politik und Gesellschaft (FOS/BOS), Internationale Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). Sie greifen dabei ihre ordnungspolitischen Kenntnisse auf und diskutieren das Spannungsverhältnis zwischen der Schutzfunktion rechtlicher Regelungen und dem freiheitlichen Menschenbild der Sozialen Marktwirtschaft, wie es im Grundsatz der Vertragsfreiheit zum Ausdruck kommt. ), Arbeitsverträge schließen und Personal führen (ca. erstellen eine Checkliste für notwendige Kontakte zu Behörden, bearbeiten die jeweiligen Formulare und bereiten Gespräche mithilfe von Gesprächsnotizen oder Leitfäden vor, um eine angestrebte Unternehmensgründung optimal vorzubereiten. Zudem ermöglichen Kommunikationsmedien eine sach- und adressatengerechte Präsentation von Arbeitsergebnissen. B. teamorientiert zu arbeiten oder situativ angemessen mit Partnern zu kommunizieren. zukünftigen Rollen als Konsumenten, Arbeitnehmer, Unternehmer und Staatsbürger werden die Schülerinnen und Schüler mit einer zunehmend komplexeren wirtschaftlichen und rechtlichen Realität konfrontiert.
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